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- El equipo de conducción en la política educativa actual.
- ¿Qué son las políticas educativas?
- Hablemos de la política interna de la escuela.
- La autoridad pedagógica del equipo directivo.
- Hablemos del equipo de conducción.
- ¿Cuál es el rol del equipo de conducción?
- Los cuatro ejes de trabajo del directivo.
- ¿Cómo construir un buen equipo directivo?
- ¿Qué lugar ocupa el equipo de conducción dentro del Sistema Educativo?
- ¿Cuál es la tarea del secretario/a escolar?
- ¿Qué lugar ocupa el vicedirector?
- El directivo como líder.
- Capacidad de autorreflexión.
- El equipo directivo y el clima escolar.
- El director en la resolución pacífica de los conflictos.
- ¿Cómo intervenir en un conflicto?
- ¿Cuáles son los pasos a seguir en una negociación?
- El equipo de conducción y el trabajo en equipo.
- El equipo directivo y el ambiente de aprendizaje.
- El equipo directivo y la mejora escolar.
- Un equipo directivo creativo.
- El equipo directivo y la organización.
- El equipo de conducción y la evaluación.
- Algunas conclusiones sobre esta primera parte.
- ¿Por qué es importante que el Proyecto Educativo Institucional sea construido entre toda la comunidad educativa?
- ¿Cuál es el rol del equipo de conducción en el armado del Proyecto Institucional?
- ¿Cómo organizar cada reunión y qué tema se trabajará en ese día?
- Los componentes de un Proyecto Educativo Institucional.
- La historia de la escuela.
- Diagnóstico.
- ¿De qué hablamos cuando hablamos de participación?
- Análisis y justificación del problema.
- Visión y misión.
- Preguntas claves para la formulación de la visión.
- Preguntas claves para la formulación de la misión.
- Fundamentación.
- Los objetivos.
- Recursos que se disponen (humanos y materiales).
- Tiempo.
- Planificación de las acciones.
- Dimensión organizacional.
- Dimensión administrativa.
- Dimensión didáctico-pedagógica.
- Dimensión comunitaria.
- Proyecto de Educación Sexual Integral.
- Proyecto de Evaluación Institucional (PIE).
- Proyecto sobre acuerdos institucionales de convivencia.
- El Proyecto de Articulación Institucional.
- Proyecto de prevención de riesgos.
- Plan de continuidad pedagógica.
- Proyectos pedagógicas y planificaciones áulicas.
- La unidad didáctica.
- Los Proyectos.
- El aprendizaje basado en problemas.
- Aprendizaje basado en juegos.
- ¿Para qué evaluar?
- ¿Qué evaluar?
- ¿Quiénes evalúan?
- ¿Qué debemos medir en el cuestionario de satisfacción docente?
- ¿Cómo realizar las encuestas de satisfacción?
- ¿Cuáles son las ventajas de la evaluación de PI?
- Grilla para evaluar el PI.
- Otros interrogantes para tener en cuenta.
- Cómo evaluar los proyectos específicos o sub-proyectos.
- Algunas consideraciones para tener en cuenta sobre la evaluación.
- Cómo evaluar el Plan de Continuidad Pedagógica.
- Cómo evaluar el Proyecto de Articulación.
- Cómo evaluar el plan de prevención de riesgos.
- Cómo evaluar el Proyecto de ESI.
- Cómo evaluar el Proyecto de Acuerdos Institucionales y de Convivencia.
- Cómo evaluar los proyectos pedagógicos y las planificaciones áulicas.
- Algunas conclusiones sobre esta segunda parte.
- Las dimensiones del Proyecto de Supervisión del directivo.
- La planificación de la dimensión política.
- La planificación de la dimensión técnico-administrativa.
- La planificación de la dimensión socio-comunitaria.
- La planificación de la dimensión pedagógica.
- Cómo diseñar un buen Proyecto de Supervisión.
- ¿Por qué tener una agenda?
- Formato de PES.
- Plan de intervención.
- Estrategias de supervisión.
- Técnicas de Supervisión.
- Registro de las diferentes formar de asesorar a los docentes.
- Monitoreo y evaluación.
- Análisis de los componentes del PES.
- Plan de intervención.
- Técnicas de supervisión.
- Observaciones.
- Socialización de las buenas prácticas.
- Talleres.
- Reuniones.
- Jornadas de reflexión.
- Intercambio con otros profesionales.
- Intercambio de bibliografía a través de un drive.
- Trabajo colaborativo con un padlet.
- A nivel áulico.
- Visitas a las clases.
- ¿Cómo plantear las devoluciones y conversaciones con los docentes?
- Clases demostrativas.
- Promover el trabajo entre pares docentes.
- Sugerencias bibliográficas.
- Asesoramiento personalizado en entrevistas.
- Acompañamiento y asesoramiento a los docentes noveles.
- Registro de las diferentes formas de asesorar a los docentes.
- Comunicaciones.
- Registro donde se asientan revisión de planificaciones, producciones de alumnos y distintas intervenciones.
- Informe de observación de clases.
- Monitoreo y evaluación.
- La evaluación del PES en sus cuatro ejes de trabajo.
- ¿Qué evaluar de la dimensión política?
- ¿Qué evaluar de la dimensión socio comunitaria?
- ¿Qué evaluar e la dimensión administrativa?
- ¿Qué evaluar de la dimensión pedagógica?
- Se analizarán los indicadores del Proyecto de Supervisión.
- Análisis de los objetivos.
- El tiempo.
- Algunas consideraciones finales de esta tercera parte.
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